高等师范院校是教师职前培养的摇篮，师范生必须掌握未来从事教育教学工作所应具备的职业技能，这是教师教育专业学生区别于其他学科专业学生的一个重要特征。因此，对学生进行教师职业技能训练，应是师范院校人才培养方案的重要组成部分，应是师范院校人才培养过程中不可缺少的重要教学内容，应是高师院校发展过程中不可忽视的核心特色。

20世纪90年代初，原国家教委师范司在先行试点、取得经验的基础上，以教师司1992［39］号文件形式下发了《高等师范院校学生教师职业技能训练基本要求（试行稿）》，对于高等师范院校学生教师职业技能训练工作提出了具体指导意见和建议，要求各高师院校普遍开设师范生职业技能训练课。作为我国教师教育发展嬗变的重要理论成果和实践总结，教师职业技能训练对于提高师范院校学生的从教能力，提升教师专业化水平，无疑具有重要的推动作用。

　　为满足师范院校职业技能训练教学需要，我们曾于20世纪80年代末和90年代中后期，分别联合全省乃至全国各兄弟院校的专家学者，协作编写了《师范生语文基本功训练教程》、《教师职业技能训练教程》和《师范生职业技能训练》等教材。这些教材一度成为全国各师范院校教师职业技能训练课的首选教材。

　　近年来，随着我国提高自主创新能力、建设创新型国家发展战略的不断明晰与实施实践，高等教育改革风生水起，质量工程的全面启动势必引发教育教学的新一轮深入变革，教师教育改革更首当其冲。荀子有云： “国将兴，必尊师而重傅。”教师教育专业化发展目标的鲜明确立，基础教育新课改的深度推进，无不促使各高师院校积极探索解决以往人才培养过程中与培养规格上未能契合基础教育需求而产生的断裂与错位问题。

　　由此，各高师院校开始重新审视和评估教师职业技能训练普适的专业化价值，并以此为基点与底色，着力构建旨在强化人才实践能力的更具科学性、可行性、指导性、操作性的人才培养模式。

　　为使一隅之教师职业技能训练教学的改革与建设成果就教于方家，本编委会不吝浅薄，以原国家教委师范司制定的《高等师范院校学生教师职业技能训练基本要求（试行稿）》和《高等师范院校学生教师职业技能训练教学大纲》为立论基础，并尽量吸收、融合近年来我国教师专业化的思想成果，编写了本教材。其主要内容包括说普通话技能，口语表达技能，规范汉字书写技能，书面表达技能，教学工作技能，现代教育技术运用技能，教学研究技能和班主任工作技能等。

　　需要说明的是，本书旨在为高师院校师生提供职业技能训练教学活动的具体实践参考，故未过多纠缠于理论层面的繁冗探讨。教师可根据教材所提供的内容、范围、程序、方式及训练要求等，补充或拓展更多适合本地区、本学校或一定教学对象特点和训练需要的具体内容，以求达到教材使用的最佳效果。 

     在本书编写过程中，编委会不惜气力，广泛涉猎，在大量参考国内外专业著作和文献资料基础上，认真汲取了本专业近年来崭新的理论研究与实践成果，由于篇幅所限，未能一一注明，在此一并表示感谢。

     由于时间仓促，水平有限，书中错漏之处在所难免，恳请各位业内同仁及细心读者批评指正，以促进教师专业化理论探讨与教师职业技能训练实践的深入和可持续发展。

编者

2008年10月