目 录
理 论 研 究
第一章职业教育的学业评价
/ 3
一、学业评价方法：一个被忽视的重要领域 /
3
（一）传统学历教育的课程评价脱离实践 / 4
（二）X 技能等级证书缺乏规范的技能考核方法 / 4
（三）职教高考科学性不足，“指挥棒”作用有待优化 / 4
（四）技能大赛存在评价效度问题 / 4
二、职业技能考试和职业能力测评 /
5
（一）职业技能考试 / 5
（二）职业能力测评 / 7
三、学业评价标准 /
7
（一）事实性标准 /
8
（二）社会性标准 /
8
（三）个性化标准 /
9
四、学业评价方法分类 /
9
（一）量化评价 /
9
（二）质性评价 / 10
（三）混合式评价 / 11
（四）诊断性评价 / 12
五、“1+X”证书对职业技能评价技术的要求 / 12
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职业技能评价方法研究
X
第二章有关职业技能/能力评价的理论研究/18
一、职业技能/能力的概念 / 18（一）对能力的理解 / 18
（二）职业能力 / 22
（三）技能与职业技能 / 29
二、职业技能/能力评价研究 / 32（一）职业技能/ 能力评价的概念 / 32
（二）职业技能评价方法 / 37
（三）职业技能评价方法的质量 / 47
（四）职业技能评价方法的有效性评价 / 51
（五）总结 / 58
三、世界技能大赛试题的启发 / 59（一）世界技能大赛的题目与评分标准 / 60
（二）世界技能大赛对X 技能证书考试的启发 / 64
四、部分发达国家技能考核方案经验借鉴 / 69（一）德国行会的毕业考试 / 69
（二）英国学徒制的证书考试 / 72
五、基于现代信息技术测评方法的展望 / 75（一）职业能力测评自动评分的可行性思考 / 75
（二）基于区块链测评答案评阅方法 / 76
（三）多模态学习分析赋能能力测评的可能性 / 78
实 证 研 究
第三章X技能等级证书考试元评价/87
一、研究设计 / 87（一）有效性论证框架的构建 / 88
（二）元评价工具的设计 / 88
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（三）元评价过程的设计 / 89
二、基于证据的元评价过程 / 90
（一）测试分数的有效性 / 90
（二）测试分数解释的有效性 / 94
（三）测试结果使用的有效性 / 107
（四）测试及其结果使用影响的有效性 / 109
（五）各级指标达成度数据 / 112
（六）小结 / 115
三、元评价结果的分析与讨论 / 118
（一）元评价结果 / 118
（二）测试分数有效性结果分析 / 121
（三）测试分数解释有效性结果分析 / 124
（四）测试结果使用的有效性结果分析 / 143
（五）测试及其结果使用影响的有效性结果分析 / 145
四、本章总结 / 147
附件：职业技能评价方法有效性框架 / 148
第四章技能评价方式比较研究——以养老服务为例
/
150
一、研究设计 / 150
（一）研究设计的原则 / 150
（二）研究目的与假设 / 153
（三）研究方法 / 154
（四）研究内容与关键点 / 156
二、研究过程 / 157
（一）技能评价工具开发 / 157
（二）绩效评价的360o 问卷开发 / 161
（三）技能评价的实施 / 162
（四）工作绩效评估的实施 / 164
XI
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三、职业技能评价方式比较研究结果 / 165
（一）测评中使用的试题分析 / 165
（二）技能评价的统计指标检验 / 173
（三）基于COMET 技能评价结果对工作绩效的预测效度检验 / 179
（四）技能评价的成本分析 / 190
（五）小结 / 191
四、结论及建议 / 192
（一）主要结论 / 192
（二）建议与展望 / 197
附件：本项目中采用的职业院校技能大赛养老服务技能赛项试题 / 201
第五章COMET
职业能力测评实践案例
/
207
一、测评工具的选择与开发 / 207
（一）测评方案的选择 / 207
（二）背景问卷开发 / 208
二、测试过程 / 211
（一）COMET 职业能力测评 / 211
（二）背景问卷调查 / 214
三、测评结果分析 / 222
（一）学生职业能力现状 / 222
（二）职业能力水平的差异表现 / 231
（三）职业能力轮廓结构的差异表现 / 237
（四）职业能力的潜在特征分析 / 242
（五）职业能力发展的关键影响因素识别 / 258
（六）动机、活动、环境因素对职业能力的影响机制探究 / 261
四、研究发现与建议 / 268
（一）研究发现 / 268
（二）建议 / 270
附件：正式问卷的量表 / 274
第六章职业技能等级证书考核评价指南（建议稿）/277
附录一研学旅行策划与管理职业技能等级考核指导方案（中级）/283
附录二光伏电站运维职业技能（初级）考核实操考试样题/291
附录三在线学习服务职业技能等级证书（中级）考试大纲/298
