前言

劳动是人类文明演进的核心动力，是塑造个体品格、成就社会进步的根本途径。从原始社会的刀耕火种到现代社会的人工智能，从简单的手工劳作到复杂的科技创新，虽然劳动的形态随时代变迁不断迭代，但“劳动创造价值、劳动成就人生”的本质从未改变。习近平总书记在全国教育大会上明确提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，将劳动教育纳入“五育并举”的教育体系，凸显了劳动教育在新时代人才培养中的战略地位。

一、编写背景

本书的编写是响应时代变革、贯彻国家战略、直面育人现实的必然选择。从时代发展维度看，科技革命与产业变革催生了数字劳动、平台劳动等新形态，深刻改变了劳动的内涵与实践方式，劳动教育必须与时俱进，融入新要求。从国家战略维度看， 2020年

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》相继颁布，标志着劳动教育被提升至德智体美劳全面培养体系的战略高度，为教材建设提供了根本遵循。从现实需求维度看，当前我国正处于全面建设社会主义现代化国家的关键阶段，产业升级与科技创新对劳动者综合素质提出了更高要求，然而受多重因素影响，部分青少年仍存在劳动观念弱化、实践能力不足等问题。大学生作为未来社会的中坚力量，其劳动素养、创新能力和责任担当直接关系到国家发展与民族复兴。因此，构建科学系统、契合时代的劳动教育体系，引导大学生树立正确劳动观念、掌握实践技能、培育劳动精神，已成为高等教育的重要使命。本书的编写，正是响应时代召唤、落实教育方针、应对现实挑战的积极尝试，旨在为高校提供兼具理论深度与实践价值的教学资源。

二、编写依据

本书的编写依据：一是政策法规，全面贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等文件精神，将劳动教育的要求贯穿教材编写全过程；二是相关理论，以马克思主义劳动观为根本遵循，深度融入习近平总书记关于劳动教育的重要论述，吸收劳动教育领域的最新研究成果，确保教材的科学性；三是实践需求，立足大学生成长规律与就业创业实际，结合不同专业特点与社会发展趋势，精选实践案例与实训内容，增强教材的针对性与实用性；四是教育规律，广泛

大学生劳动教育通论

吸纳高校劳动教育与创新创业教育的有效模式与典型案例，结合编写团队的校本实践探索，兼顾理论传授、技能培养与价值塑造，促进学生知识、能力、素养的协同提升。

三、编写原则

编者在编写过程中坚持以下原则：一是立德树人原则，将价值引领贯穿教材始终，突出劳动教育的育人本质，引导大学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值观；二是知行合一原则，注重理论与实践的有机结合，既系统阐释劳动教育的核心概念与理论基础，又提供丰富的劳动实践路径与案例参考，推动学生在实践中深化认知、锤炼技能；三是时代性原则，紧跟科技发展与产业变革趋势，融入数字劳动、智能生产、创新创业等新时代劳动形态，回应社会对高素质劳动者的需求；四是系统性原则，构建涵盖理论基础、精神培育、权益保障、实践路径、创新融合的完整体系，确保教材内容全面、逻辑严密。

四、本书框架结构及内容介绍

全书共七章，按照“理论认知 —价值塑造 —实践操练 —创新融合”的逻辑展开。

第一章“劳动教育的本质与时代定位”作为全书基础，系统阐释劳动与劳动教育的核心概念，梳理我国劳动教育的历史演进脉络，明确新时代劳动教育的主要任务与创新发展方向。本章层层递进，帮助学生建立对劳动教育的整体认知，理解劳动教育在个人成长与国家发展中的重要意义。

第二章“劳动教育的理论基础”深入剖析劳动教育的思想根基，重点解读马克思主义劳动观的核心内容，阐述习近平总书记关于劳动教育的重要论述，分析劳动教育与德育、智育、体育、美育的协同融合逻辑。通过本章的学习，学生能够把握劳动教育的理论精髓，理解“五育并举”的育人体系中劳动教育的独特价值，为树立正确劳动观提供理论支撑。

第三章“劳模精神、劳动精神与工匠精神”聚焦劳动精神培育，分别阐释三种精神的内涵、特征与主要内容，通过不同历史时期的劳模事迹、大国工匠案例，展现劳动精神的时代价值与传承路径。本章旨在引导大学生汲取精神养分，摒弃职业偏见，树立“干一行专一行”的职业理想，培育技能报国的责任担当。

第四章“劳动权益与保障制度”围绕劳动权益保护展开，涵盖劳动道德、劳动法律法规、劳动与社会保障体系三大板块。本章系统介绍劳动道德的基本内涵与职业道德要求，详解劳动法律法规体系、劳动合同制度、劳动争议处理机制，阐述养老保险、医疗保险、工伤保险等社会保障制度，帮助大学生增强法治意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，形成尊重劳动、诚信劳动的职业素养。

第五章“大学生劳动实践”作为实践教学核心章节，明确日常生活劳动实践、服务性劳动实践、生产劳动实践的具体内容与实施路径。从个人内务整理、衣物清洁、日常烹饪等基础生活劳动，到志愿服务、公益创业等服务性劳动，再到实训、见习、顶岗实习等生产劳动，本章提供了丰富的实践案例与操作指引，助力学生提升生活自理能力、社会服务能力与专业实践能力。

前言 

第六章“劳动创新素质培养”紧扣时代发展需求，聚焦大学生创新创业能力培育，阐释创新与创业的核心概念、关键要素与内在关联，分析创新创业的时代意义，提出劳动创新素质的培养路径，引导学生在劳动中激发创新潜能，在创新中提升劳动价值。

第七章“劳动教育与创新创业教育融合”作为全书的延伸与升华，探讨“劳创融合”的价值意蕴、现实困境与实践路径。从“劳创融合”的时代内涵与育人价值出发，分析当前融合过程中存在的目标淡化、实践失衡等问题，提出构建“三联三融、四位一体”的培养模式，为高校推动劳动教育与创新创业教育深度融合提供实践参考，助力学生成长为兼具实干精神与创新能力的新时代劳动者。

五、本书特色及配套资源

本书具有以下鲜明特色：一是理论与实践深度融合，既有扎实的理论阐释，又有特色的案例分析与实践方案，并创新设置五大学习栏目，包括引导深度思考的“劳动启思录”、呈现榜样案例的“劳动群像志”、紧扣时代动向的“劳动经纬观”、丰富知识储备的

“劳动补给站”、促进观点交锋的“劳动智辩场”，形成学习闭环；二是时代性与前瞻性突出，融入新时代劳动形态与教育改革趋势，引导学生适应未来劳动发展需求；三是体系完整且逻辑清晰，涵盖劳动教育的核心要素与关键环节，结构严谨、层次分明，便于学生系统学习与教师开展教学；四是针对性与实用性较强，立足大学生群体特点，提供具体的教学建议、实践项目与评价标准，可直接用于高校劳动教育课程教学；五是价值引领贯穿始终，通过劳模事迹、工匠故事、道德规范等内容，潜移默化培育学生的劳动精神、责任意识与家国情怀。为提升教学效果，本书将配套开发数字教学资源包（含电子课件、教学视频、案例库及习题集等），以便于开展多媒体教学，并帮助学生延伸学习与深化认知。

六、编写分工及致谢

本书由佳木斯大学李锐、杨庆坤、李国辉担任主编，负责全书策划、统稿与核心章节撰写；王纯、商旭、陈雨萱、李悦琪、李泽岳、杨丹凤担任副主编。全体编者通力合作、凝心创作，其中李锐撰写 6万字，杨庆坤撰写 5万字，李国辉撰写 3.1万字，王纯撰写 3.1万字，商旭撰写 1万字，陈雨萱撰写 1万字，李悦琪撰写 0.8万字，李泽岳撰写 

0.9万字，杨丹凤撰写 0.5万字。编写期间团队多次组织研讨，反复打磨内容细节，严格把控内容质量，保障教材整体水准。

本书在编写过程中参考了大量国内外相关著作、论文、政策文件与实践案例，汲取了劳动教育领域专家学者的研究成果，在此向所有相关作者与机构表示衷心感谢。此外，还要感谢参与教材试用的高校师生，他们提出的宝贵意见与建议为本书的修改完善提供了重要参考。

劳动教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的协同发力。希望本书能够为广大师生提供有益的劳动教育教学指引与学习参考，助力大学生树立正确劳动观、掌握劳

大学生劳动教育通论

动技能、培育劳动精神、提升创新能力，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。由于编写时间仓促，书中难免存在疏漏与不足之处，恳请广大读者提出宝贵意见，以便我们进一步修订完善，共同推动劳动教育事业的发展。

编者 

2026年 3月