"本书以高中信息技术必修1课程为蓝本，深入挖掘大单元教学设计的精髓。本书不仅系统整合了教学内容，更从单元目标的精准设定、教学活动的科学规划，到评价体系的全面构建，为教师提供了一套完整且实用的教学方案。 本书的显著特色在于其与教学实际的紧密结合，通过一系列丰富而生动的案例，展示了大单元教学在各环节的灵活运用，有效突破了传统教学的局限，致力于培养学生的数据思维与综合运用能力。其创新性与实操性并重，为教师开辟了全新的教学思路。 本书主要面向中小学信息技术教师，旨在教学改革的浪潮中，助力教师提升教学设计水平，优化教学效果，为培养学生的信息素养与综合能力提供有力指导。"

宁可为，中共党员，博士，硕士研究生导师。现担任乌鲁木齐市教育研究中心信息技术教研员、乌鲁木齐市信息技术名师工作室主持人。主要研究方向为：中小学信息技术教育、计算机支持的协作学习（CSCL）。近年来国内核心期刊发表论文多篇，主持并参与省部级科研项目多项。精通C、C#、Java等多种高级程序设计语言，在软件开发方面有丰富的产品开发经验。

前.言 2023年，我有幸入选教育部新时代中小学学科领军教师培养计划，在北京大学开启了为期两年的学习之旅。这段珍贵的学术经历，让我得以与全国各地的信息技术同仁齐聚燕园，共同探索大单元教学设计的理论与实践。随着课堂教学向落实学科核心素养转型，大单元教学逐渐成为备受推崇的创新教学模式。其间，同学们通过系列专题讲座、案例研讨和参观学习等形式，深入探讨了大概念统领、大任务驱动、逆向教学设计等关键议题，并分享了全国各地大单元教学的创新实践。这些思想碰撞不仅拓宽了我的专业视野，也激发了我对教学改革的深度思考。 返岗后，我怀着教育创新的热忱去探索这种新型的教学模式，并在乌鲁木齐市尝试性地开展了大单元教学交流活动。老师们对大单元教学展现出的探究精神和实践智慧，无不令人振奋，这也坚定了我对大单元教学的信心。然而，在信息技术学科实际教学中，很多教师仍对大单元教学设计存在困惑，其中四大关键问题尤为突出。 （1）概念界定之惑：大单元与大概念中的“大”究竟如何界定？其边界与尺度应如何把握？ （2）逻辑关系之困：大单元教学与大概念之间存在着怎样的内在机理与互动关系？ （3）实践路径之难：为什么要采用大单元教学？如何进行大单元教学设计？其具体的设计流程是什么？ （4）范式参考之需：是否存在既符合新课标要求，又具备可操作性的设计范式或成熟案例可供参考？ 信息技术学科的大单元教学不是一般的教学实践，要设计出符合要求的大单元教学方案并不是一件容易的事，教师不仅需要具备深厚的专业素养与丰富的教学经验，还需要对教育事业饱怀热忱，投入大量精力钻研。为回应一线教师的现实需求，我用了两年时间对大单元教学进...