国际高等工程教育专业认证制度是工程人才培养质量的重要保证，也是各国高等工程教育参与国际竞争的一项重要基础。我国高等工程教育评价体系尚未完全形成，而欧美等先进国家在这一领域已经有了相当长的历史并取得了丰富的经验。因此，借鉴欧美的经验并开展研究对于建立具有中国特色且具有国际实质等效性的高等工程教育专业认证制度具有非常重要的现实意义。本书收集了近年来作者在我国工程教育改革与发展为主题开展研究的部分重要成果，对我国工程教育专业认证制度的创立和实施、对我国高等教育发展理论与实践、对清华大学教育思想的探讨和教育教学改革等具有重要的指导作用。

余寿文 上海同济大学结构系工业与民用建筑专业本科。1960年清华大学工程力学研究班固体力学专业研究生毕业。联邦德国洪堡奖学金获得者。教授，博士生导师。曾任清华大学副校长、研究生院院长、中国力学学会副会长、中国高等教育学会高等工程教育研究会副理事长、中国工程院教育委员会委员等。现任联合国教科文组织国际工程教育中心咨询委员会委员。王孙禺 清华大学电机工程系本科毕业。清华大学教育研究院教授、博士生导师。现任联合国教科文组织国际工程教育中心执行副主任兼秘书长。曾任清华大学教育研究所所长、人文社科学院副院长、党委书记；《清华大学教育研究》杂志主编、中国工程教育认证协会学术委员会主任等职。张文雪 清华大学机械工程系本科毕业。管理学博士、研究员，清华大学继续教育学院党委副书记。曾任清华大学教务处副处长、清华大学工程教育研究中心副秘书长等。长期参与清华大学教育教学改革和管理工作，长期参与工程教育专业认证研究。雷环 清华大学管理学博士，清华大学发展规划处教师。长期从事工程教育认证研究工作，对我国加入国际工程教育认证组织《华盛顿协议》和落实具有国际实质等效性的中国工程教育认证体系的建立做出重要贡献。发表相关论文多篇，参编、参译著作多种。

总序 近年来，中国工程院设立工程科技咨询研究课题，开展了“工程教育改革与发展研究”“创新型工程科技人才培养研究”“建立具有国际实质等效性的中国高等工程教育专业认证制度研究”“院校工程教育的工程性与创新性问题研究”“工程教育专业认证制度与工程师注册制度衔接问题的研究”“国际工程教育合作战略研究”“‘一带一路’工程科技人才培养及人文交流研究”“构建工程能力建设研究”等一系列课题研究。这些研究具有重要的理论意义和现实意义，是加快我国创新型国家建设的迫切需要，是推动工程师培养制度改革的需要，是促进工程科技人才培养与人文交流的需要。这些课题的研究有利于提出相关政策建议，对于深化工程科技人才培养、鼓励和引导工程科技人才成长具有重要的战略意义。 特别要强调的是，在中国工程院和清华大学共同申请和推动下，2015年11月经联合国教科文组织（UNESCO）第38届大会批准、2016年6月联合国教科文组织国际工程教育中心（ICEE）在北京正式签约成立。该工程教育中心以联合国教科文组织“可持续发展”的宗旨和原则为指导，以推动建设平等、包容、发展、共赢的全球工程教育共同体为长期愿景，围绕全球工程教育质量提升与促进教育公平的核心使命，致力于建成智库型的研究咨询中心、高水平的人才培养基地和国际化的交流合作平台。 目前，国际工程教育中心研究人员已牵头承担或作为核心成员参与联合国教科文组织、中国工程院、国家自然科学基金委、国家教育部委托的重大咨询研究项目，在提升国际影响力、政策影响力和学术影响力等方面发挥越来越大的作用。 为了更好地反映国际工程教育发展的过程和趋势，反映国际工程教育中心的研究成果，拟将近...